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亲爱的主日学老师们，大家平安！

我是林老师。很高兴在「师心有问」这个平台和大家交流。在每次的教师培训中，最常听见的问题不外乎是课堂纪律与行为管理。虽然在前几期也提到如何有效的维持课堂秩序，但是老师们仍然常常为着孩子不守规矩而头疼。例如，有一位姊妹问到：「有一次我在中班帮忙，班上有很多男孩子。有两个男孩在老师上课的时候，因为一些小事，就动起手来。老师看到，非常的生气，当场把这两个孩子训了一顿，又叫他们到教室后面罚站。这样的处理方式是否正确？」听完了这位姊妹的叙述后，如果我是当中的一个男孩，我会恨不得挖个地洞钻进去吧。在同学面前这样被对待，实在是太难堪了。

如果您常常关注这个单元，您会发现我对课室管理的基本论调是「预防胜于治疗」。意思就是说老师要在孩子还没有开始捣乱前，先防止他们有机会走到那一步，就是最轻省的管理方法了。因为一旦孩子开始作怪后，老师要花更大的精力，并且效果也不彰。因此，不要等到事情发生后再来处理，而是尽量让它在开始前就解决，是为上策。以下的几个步骤给老师们做参考。

首先，老师和学生一起制定明确的课室规则，并且大家都同意遵守。这些规则可以写在海报纸上，贴在教室内明显的地方，让孩子们都能看到。每次上课前，老师也可以提醒孩子们这些规则。规则的制定以孩子的年龄为主。越小的孩子，内容越简单（不超过三项）且容易记得。例如：不可抢别人的玩具，不可打人。到了小学阶段，可以要求他们说话之前请举手，当别人说话的时候不要插嘴。没有老师的允许，不可离座。不要拿不是属于自己的东西。除此之外，规则还必须包括正面和负面的后果，让孩子们学习为自己的行为负责。因为有些时候，孩子的违规行为是因为没有明确的课室规则，使得孩子们为所欲为。或是有了课室规则，但是没有后果的规范，他们也就不当一回事了。

如果有些孩子即使提醒了他们，还是无法自我约束，该怎么办呢？老师可以先用肢体语言提醒这个孩子。例如：靠近这个孩子或是停留在他的旁边。用眼神提醒这个孩子，他已经妨碍到课室秩序。如果这个孩子的问题是一直干扰旁边的孩子，就必须帮他换座位，让他坐得离老师近些。即使这样，情形还未好转，老师可以准备一些有颜色的卡片（建议用黄色卡片）上面写着“请安静”，当作警告卡。走到他的身边，默默的把卡片递给他或是放在他的桌上。如果孩子拿到了三张警告卡，就必须承担后果。这些后果可以是，课后与老师单独交谈，无法参加他所喜欢的活动，或是请求父母的帮助…等等。

另外，老师还可以转移孩子的注意力。例如：当您发现孩子们不准守规矩的频率增多时，可以把教室的灯先关掉，让他们平静下来。或是带着全班的孩子出去走几圈再回教室，或是让孩子们吃点东西，转移注意力。这些活动会改变课室当下的气氛，等大家的注意力都调整好，再重新上课，效果也会变得比较好，就不需要您一直给孩子们警告卡。

除了这些步骤外，老师也必须想想为甚么他们会注意力分散而调皮捣蛋呢？是不是坐太久了？还是内容太简单或是太难？这些也是老师需要检讨的，以便在下次的课堂上做改进。

在上述的例子中，有哪些事情是这位老师可以做的呢？最明显的方法是让这两个男孩子分开坐，不要坐在一起，免得争吵愈演愈烈。另外，如果有一位助手在场的话，他可以把孩子们带到教室外面，暂时离开课室情境。让他们知道他们的行为违反了课室规则，并且妨碍大家的学习。直到孩子们完全同意遵守规则后，再让他们回到课室。如果他们不同意，只好请父母来教室与他们的孩子沟通。虽然有些人觉得不需要劳动父母的参与，但是这是他们的孩子，就有责任与老师合作，一起帮助这个孩子。

最后，不管对孩子有什么样的处分，不要在众人（特别是他们的朋友）面前羞辱他们。因为这会严重的伤了他们的自尊心，造成心里的阴影，而不愿意再来主日学了。因为儿主老师不同于外面的老师，我们所教导的是神的话语，所代表的是耶稣的爱。上述例子中，这位老师的反应似乎是一种情绪的发泄，才会在当众斥责这两个男孩子。我可以理解脾气按耐不住时的感受，但是还是要平心静气的处理。事后，借着圣灵的感动，老师应该有勇气和孩子们和解，不让师生关系受到破坏。也鼓励孩子学习尊敬老师，谨守规矩的功课。这就符合歌罗西书3：13《彼此包容、彼此饶恕》的教导了。

老师跟孩子一样，我们都有情绪。离了神，我们就会常常犯错。神也可以借着孩子们，来磨练我们，让我们学习更像耶稣，有耐心和爱心的教导我们的孩子。希望我们众人都在孩子面前做一个属灵的好榜样。谢谢！