文 章

【课堂管理】掌控你课堂里的混乱场面 
儿童事工编译(微信公众号Sunday_School) 
 
引言 
最近，我得到了《救火老师》（ The Emergency Teacher ）这本书。这本书的
作者克里斯蒂娜·阿斯奎斯因为地铁上的一张“做出改变”的海报，而从新闻行
业进入了教育行业的。她带着很高的期待和毫无经验的资历，进入了费城最差
的一所学校。工作两个月后，克里斯蒂娜筋疲力尽，身心疲惫，也对教育体制
失望至极。她原本希望把智慧和知识传授给学生，但是她只能勉强维持。她想
和孩子们建立有影响力的关系，但是，她把所有时间都花在了让孩子回到自己
的座位上，努力阻止行为问题恶化和失控上面。 
 
也许你在儿童事工中有类似的经历。你很兴奋传讲耶稣，想要和教会里容易受
影响的这个年轻群体分享圣经中的好消息。你自愿报名教主日学，在周六晚上
怀着很高的期待和喜乐的心入睡了。周日早晨，你信步走进教室，带着金鱼、
课程讲义、亮片和胶水，决心要影响和改变班上孩子的生命。前几个周，一切
都很顺利。你的情绪高涨，开始在大厅的茶歇区向别人炫耀你的班多么好。然
后，有一周，班上的孩子开始比平常更多一点地交头接耳，参与课堂的程度也
比平时少了一些。在你还没来得及明白是怎么回事之前，你就开始花更多时间
进行课堂行为管理，从而减少了教学时间。分享圣经中精彩故事的梦想好像遥
不可及了。你又坚持了几周，但是最后你得出结论，你根本不适合做儿童事
工。 
在很多方面，在教会的教学不像在学校的教学。你的权柄有限，你能施行的后
果有限。没有校长，没有惩戒，没有强制必须来的要求，而孩子们是必须上学
的。在教会里，我们即想维持教室里的秩序，但是也想有乐趣，让孩子们能再
回来参加（而且邀请他们的朋友！）。在学校里，一学年里班里的孩子可能有
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一两个变动的。但在主日学课堂上，你可能会在第一周有三个孩子，然后下一
周有九个孩子，并且其中有三个还是从没来过的。或者你所教的主日学班上的
孩子从四岁到九岁都有，你就得必须找到让他们都能够参与的活动！我知道，
这是很高的要求。 
黄亨利（Henry Wong）在《开学第一天》一书中解释说：“你在开学第一天
所做的将决定你在余下一学年里的成败。明白如何成功构建学年第一天，将会
为有效的课堂和成功的学年搭建好舞台。” 
这个建议附和应用到主日学老师身上？我们是否也有正式的“开学第一天”？
如果你只是计划教一年，你是否已经错失了拥有成功学年的机会？ 
老师轮流教课会带来怎样更多的障碍？你也许回想，“我在九月花精力好不容
易建立起来的流程是否能在十月份新老师接管时延续呢？” 
 
鸣谢Lindsey Whitney（growingkidsministry.com）的分享。以上内容由儿
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