文 章

下面并不是要作为一个教学计划，而是一些帮你把大卫和歌利亚纳入课程的方法。

故事
按我的想象，我通常从巨人(我会在故事接近尾声才提到他的名字)看事情的角度来讲述这个故事，比如有一个巨大的，强壮的，喜欢打架的男人，他加入了军队很快便成为他们的“冠军”。他的国家与他们最致命的敌人开战，但是巨人有一个好主意--他应该单挑敌军的冠军，在战斗中失败方必须向胜利方投降。在国王的许可下，就这样做了。

最终有人出来应战。但当他看到面对的只是一个小男孩时，他对打仗的喜乐很快就变成了厌恶。

短剧/小品
然后，我会表演一个有趣的小品，我自己从左跑到右，扮演交战双方，因为交战双方是面对对方的。当我是巨人的时候，我戴上一顶皇冠，上面写着“冠军”，拿起一把硬纸板剑，用低沉响亮的声音。当我是男孩时，我戴上一顶帽子，用尖细的声音。这里有一些建议的台词，但重要的是你真正“投入”到两个角色。孩子们会喜欢你夸张的表演。

巨人:“我是狗吗？你竟然拿着棍子来和我交战。你打算这样打败我吗？为什么？我要砍下你的头，把你的尸体喂给空中的鸟和田间的野兽。”

男孩:“你来攻击我是靠着刀枪和铜戟，我来攻击你，是靠着万军之耶和华的名，而且，而且，我，我要砍下你的头，将你的身体给空中的飞鸟和地上的野兽吃”

巨人:“你这个小子真是太猖狂了，我要好好教训一下你”

男孩:“不是你教训我，是我要教训你”

巨人:“我会把你击败”

男孩:“不是，我要把你击败”

巨人:“哦对，是你跟那个谁的军队”

男孩:“只有我和我所依靠的以色列的上帝。我们会击败你。”

巨人。“你的上帝不会帮助你对抗我。你不知道我是谁吗？我是最强大的。我是最伟大的。我是最强壮的。没有人能打败我。”

男孩:“好，我跟我的上帝会把你打败”

巨人:“废话少说（他拿起剑），受死吧”

巨人向前迈了一大步，但男孩伸手捡起一块石头，把它放进他的机弦里。机弦转了一圈又一圈，石头飞了出来，击中了歌利亚(这当然是巨人的名字)的额头。歌利亚倒在地上，大卫(当然是这个男孩的名字)拿起歌利亚的剑把他杀死。

那一天，大卫和以色列人在歌利亚和非利士人面前大获全胜。

提问
大卫怎么能打败巨人？

他比歌利亚高大吗？没有。

他比歌利亚强壮吗？没有。

他有比歌利亚更好的武器吗？没有。

答案是，他打败巨人，是因为他记得上帝站在他这边，有趣的是，上帝也站在其他以色列士兵的一边--他们也是上帝特殊的子民--但这并没有给他们带来任何好处，因为他们忘了上帝！当他们看着歌利亚时，他们看到的只是一个巨人，一个大问题。大卫来的时候，看见歌利亚很大，但他却知道上帝却更加更加大!

把你的巨人交托给耶稣
我通常教导彼得前书第5:7--“你们要将一切的忧虑卸给上帝，因为祂顾念你们。”我解释说人们生活中有很多“巨人”和忧虑，例如另一个给他们带来困难的人，一个坏习惯，或一种恐惧(例如对黑暗、噩梦、飞行、死亡、蛇、蜘蛛、狗等的恐惧)。我让孩子们把他们巨人的名字写在一张纸上。

然后，当我带领他们祷告的时候，我让他们在适当的时候把他们的纸(巨人)揉成一团，交托/投给耶稣。想象主耶稣就站在教室的前面。最后要强调的是，因为耶稣现在担当了他们的巨人，他们就不再有巨人了。

实物教学课-摔跤比赛

我邀请一个大男孩出来参加摔跤比赛。我解释说，这是一场“障碍”比赛--- 他要做的就是把我的小拇指摔在地上！他们可以用双手，赢的条件就是把我的小拇指摔在地上。当他失败后，问“为什么那个大男孩不能打败我的小拇指？”。回答：因为我的拇指，是小，但它依附在更大的东西上——它依附在我身上！提醒孩子们，如果他们相信耶稣，他们实际上是依附于上帝的，不管他们的“巨人”看上去有多大。他们也能够克服它，因为上帝要大得多。

实物教学课-参孙垫
这些是白色的塑料片，但它们看起来感觉就像硬纸板。拿一张塑料板和一张普通纸板纸(装在同一个包里)，并在每一个上面写上“巨人”。这两张卡片看起来要像一样的。把硬纸板给一个小女孩，把塑料布给一个大男孩。解释一下:我们想象一下，两个志愿者都有巨人要克服。上帝是同时站在他们两个那边的，但其中一个---你没指出是哪一个---就像大卫，他记住了上帝站在他那边。另一个是像其他以色列士兵忘记了这一点，所以害怕巨人。

让志愿者们通过把‘纸板’撕成小块来打败他们的“巨人”。很快就会知道哪一个人像大卫。